OBSAH

• 1. Pedagogika jako věda
  • 1.1. Význam studia pedagogiky
  • 1.2. Předmět pedagogiky
  • 1.3. Základní pedagogické disciplíny
  • 1.4. Spolupracující vědní disciplíny
  • 1.5. Hraniční disciplíny
  • 1.6. Vývoj a stav pedagogické terminologie
• 2. Metodologie pedagogiky
  • 2.1. Základní metody vědeckého bádání v pedagogice
  • 2.2. Teoretický výzkum
  • 2.3. Empirický výzkum
  • 2.4. Metody empirického zkoumání
  • 2.5. Techniky měření v pedagogických výzkumech
  • 2.6. Zpracování údajů v pedagogickém výzkumu
• 3. Biologické a sociální faktory v rozvoji osobnosti
  • 3.1. Výchova a vychovatelnost
  • 3.2. Genetické vybavení člověka
  • 3.3. Dědičnost, vrozenost a rozvoj inteligence
  • 3.4. Druhy inteligence
  • 3.5. Dědičnost a rozvoj talentu
  • 3.6. Dědičnost a vývoj charakteru
  • 3.7. Některé další vrozené rysy osobnosti
• 4. Výchova a společnost
  • 4.1. Společnost a její výchovný potenciál
  • 4.2. Společenská role výchovy
  • 4.3. Škola a její funkce ve společnosti
• 5. Současný školský systém ČR
  • 5.1. Struktura české školy v mezinárodním srovnání
  • 5.2. Vzdělávací programy
  • 5.3. Předškolní vzdělávání
  • 5.4. Základní vzdělávání
  • 5.5. Střední všeobecné a odborné vzdělávání
  • 5.6. Školská zařízení a školské služby
  • 5.7. Práva a povinnosti žáků, studentů a jejich zákonných zástupců
  • 5.8. Financování škol a školských zařízení ze státního rozpočtu
  • 5.9. Vysoké školy
• 6. Integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do hlavního proudu vzdělávání
  • 6.1. Sociální a psychologické aspekty integrace žáků se zdravotním postižením
  • 6.2. Integrace žáků s jednotlivými druhy postižení
  • 6.3. Integrované vzdělávání žáků se zdravotním postižením v zahraničí
• 7. Vzdělávání žáků nadaných a talentovaných
  • 7.1. Definice pojmů nadání a talent
  • 7.2. Kvalitativní a kvantitativní faktor nadání
  • 7.3. Aktuální a potenciální nadání
  • 7.4. Nesprávné představy o nadaných dětech
  • 7.5. Charakteristika nadaného dítěte
  • 7.6. Specifické potřeby nadaných žáků
  • 7.7. Tvořivost jako jedna z charakteristik nadaných dětí
  • 7.8. Některé možnosti vzdělávání nadaných dětí
• 8. Didaktika, její obsah a vývoj
  • 8.1. Základní pojmy didaktiky
  • 8.2. Soudobé teorie vzdělávání
  • 8.3. Výchovná funkce vyučování
  • 8.4. Didaktické zásady
• 9. Cíle vzdělávání
  • 9.1. Funkce cílů v procesu vyučování
  • 9.2. Hodnocení dosažení cílů
  • 9.3. Význam cílů v učební činnosti žáků
• 10. Obsah vyučování
  • 10.1. Obsah vzdělávání a jeho modernizace
  • 10.2. Systém kurikulárních dokumentů
  • 10.3. Učebnice a její funkce ve vzdělávání
• 11. Organizační formy vyučování
  • 11.1. Vyučování a učení
  • 11.2. Interakce žáků a učitele ve vyučování
  • 11.3. Třídně hodinový systém
  • 11.4. Skupinové vyučování
  • 11.5. Kooperativní vyučování
  • 11.6. Inovační formy vyučování
• 12. Metody vyučování
  • 12.1. Klasifikace vyučovacích metod
  • 12.2. Charakteristika nejužívanějších metod vyučování
• 13. Podmínky vyučování
  • 13.1. Vnitřní (školní) podmínky vyučování
  • 13.2. Vnější (sociální) podmínky vyučování
• 14. Hodnocení (evaluace) výsledků vzdělávání
  • 14.1. Smysl a funkce hodnocení
  • 14.2. Druhy hodnocení
  • 14.3. Formy zkoušení a hodnocení
  • 14.4. Klasifikace a slovní hodnocení
  • 14.5. Pedagogická diagnostika
• 15. Sociální vztahy v procesu vzdělávání
  • 15.1. Lidský vztah jako součást profese
  • 15.2. Učitel a etika jeho profese
  • 15.3. Pedagogické dovednosti učitele
  • 15.4. Vlastnosti učitele
  • 15.5. Standardy učitelské kvalifikace a učitelské profese
  • 15.6. Úskalí učitelské profese
• 16. Děti a mládež v ohrožení
  • 16.1. Lidská práva a práva dítěte
  • 16.2. Mládež a drogy - závislost na psychotropních látkách
  • 16.3. Patologické hráčství, gamblerství (gambling)
  • 16.4. Sekty a manipulativní religiozita
  • 16.5. Sexuální deviace, sexuální zneužívání a sexuálně přenosné choroby
  • 16.6. Týrání dětí (Syndrom CAN)
  • 16.7. Šikanování
• 17. Mravní vývoj člověka a jeho výchova ke kázni
  • 17.1. Etické základy mravního rozvoje osobnosti
  • 17.2. Psychologické aspekty mravního vývoje člověka
  • 17.3. Pedagogické otázky mravního rozvoje
  • 17.4. Kázeň jako součást morálky jedince i společnosti jako celku
  • 17.5. Představa člověka budoucnosti
• ZÁVĚR
• Literatura
• Rejstřík